每周，南城这些试点校园里就会上演一幕“消失术”：朗朗书声按下暂停键，课桌前空无一人，到底是在搞什么名堂？其实，师生们正奔跑在城市各个角落，完成一场“没有围墙”的研学之旅。
去年以来，南城在义务教育阶段学校，持续推进每周半天校外活动，将各类社会资源转化为“第二课堂”，把课堂延伸到校外、把学习放进不同真实场景，让学生在可观察、可体验、可实践的情境中学习成长。经过试点学校（南城阳光小学、南城阳光第五小学、南城商务区北部学校）的先行先试，南城逐步形成可复制、可推广的实践经验。课堂不再局限于校园围墙之内，而是在万物生长的真实世界，让我们走进南城试点学校，看看这些奇妙的“行走课堂”。
南城阳光小学
“未来城市接班人”，把城市资源变成课程资源
南城阳光小学依托“家—校—社”协同机制，与展馆、商贸中心等校园周边资源签约合作，并以“未来城市接班人”为主线，围绕四大主题开展任务驱动式的校外实践。值得关注的是，学子手握“任务清单”，15分钟步行可达的社会资源点达10处，随时可开展一堂生动的“社会能力课”。他们在真实情境中理解规则、练习责任与协作，把“社会认知”变成可操作的能力。
▲ 走进商圈学习接待礼仪、沟通表达等
从“走马观花”到“深度探秘”，南城阳光小学“让学生带着任务进场馆、带着成果回课堂”，教育成效显眼：开展小型活动60余场、大型校外实践7场，全校85个班级全覆盖，4000多名师生全参与，家长师生满意度为99%。
南城阳光第五小学
“行走的课堂”，让学习在真实世界中发生
南城阳光第五小学以“行走的课堂”为载体，通过学校、家庭、社会三维协同，将课堂“搬”进实验室、稻田、工厂与场馆，并推行“双师制”——校内教师把握育人方向，校外行家提供专业导览。
学校提出“两手抓”育人理念——左手汲取祖辈智慧（传承），右手在真实世界解决问题（创造），让学习实现“知行合一”。你既可以在中国散裂中子源等尖端科研基地，偶遇五小少年在近距离感受“大国重器”的科技脉动，而转瞬间，你还可以看到他们变身“扎染小匠人”，制作出创意十足的手工艺品。把“知识点”放进“真实体验”当中，学子的学习体验更专业、更稳定、更可持续。
南城商务区北部学校
“校内+校外双轨联动”，把实践做成常态
南城商务区北部学校用机制与模式，着手解决“人手、组织、覆盖、质量”等现实问题，通过用“校内特色课程+校家社协同”双轨模式，开设游泳、击剑、3D打印等丰富课程，并联动社会资源拓展学习空间。
企业提供场地、家长志愿参与、社区盘活公共资源、专业机构公益指导、校际互通资源，学校探索五方协同，共担教育责任、减轻单方压力，形成兼具实用性与推广价值的“1·2·5·N”实践活动模式。
比如在黄埔海关技术中心实验室的科普研学中，学生走进系统了解检验检测与通关背后的科技力量，在探索中了解“国门安全”的深刻含义。孩子们把当天所见所学带回课堂，完成主题探究与分享，让半天研学不止“看过”，更能“讲清楚、做产出”。在此基础上，学校实现规模化覆盖：覆盖全校69个班、3341名学生，累计开展活动约150多次；全校师生共获各级奖项620项（含国家级23项、省级62项、市级365项）。
南城教育的“下一站”
从“活动开展”到“课程化育人”
开展每周半天校外活动是南城推动“五育并举”、实现“校家社”协同育人的重要抓手。通过从“消失在校园”到“出现在现场”的转变，学子可在自然与社会的互动中，提升解决复杂问题与社会适应的能力，拥有真实而完整的教育体验。多方携手中，南城也将变成一座没有边界的学校，真正实现“全员、全程、全方位”的育人格局。
▲ 组织召开“每周半天”校外（特色）活动现场交流
接下来，南城将以试点学校的成功经验为火种，进一步扩大试点范围，充分发挥校家社协同育人工作站的作用，将丰富的社会资源系统转化为育人资源，建设覆盖更广、内涵更深、保障更优的协同育人体系。同时，南城将深化现有课程及相关资源，进一步明确课程征集与立项的具体方案，形成可复制、可推广的“南城校外（特色）课程案例库”，实现从“活动开展”到“课程化育人”。
