传统实验中，氨气、氯化氢气体以及生成的氯化铵固体颗粒容易逸散，造成课堂污染。

　　为防止逸散，俞远光设计出了全密封反应系统，仅通过轻捏连接着的两个矿泉水瓶，即可在瓶内清晰呈现白烟的反应现象，所有物质被牢牢锁定在瓶中。

　　“操作简单、师生安全，这才是课堂该有的样子。”然而创新之路并非一帆风顺。早在1995年，一次实验意外爆炸后，俞远光仍坚持尝试，最终通过加装弯管破解难题，相关成果发表于《中学化学》。

　　“想象和现实往往隔着一次动手验证。很多东西必须到实验室里去试，才知道行不行。”正是这种“动手求真”的信念，驱使他持续进行教学改进，并屡获全国实验创新一等奖，还曾代表广东走向全国化学实验教学的展示台。

　　教育初心：从“化学结缘”到“育人坚守”

　　俞远光与化学的结缘，源于初中时化学老师用专业知识帮他诊断并调理好了甲状腺肿大。这段经历让他深切体会到化学的价值，并立志传承这份用知识助人的力量。

　　在几十年的教学生涯中，俞远光以“永葆好奇心”作为职业保鲜剂。他将最新科研前沿转化为课堂案例，让学生触摸到化学发展的脉搏；坚持与学生共同完成趣味实验，在失败与改进中感受探索的纯粹乐趣；通过记录教学日志，将学生的奇思妙想转化为教研新课题。“学生因理解而闪亮的眼神，是我最鲜活的动力。”

　　退而不休：从“余热发光”到“再创佳绩”

　　2023年，俞远光退休后返聘至翰林实验学校。在他看来，教学路上总有“未完成”的课题——对实验细节的较真，对教学优化的追求，早已刻入他内心深处。

　　他系统梳理了以往专利并录制微课，此次获奖微课便源于其2016年的专利（ZL201620219785.6）。而他另一项引以为傲的专利，更是能将装置气密性检查时间从数分钟缩短至数秒。

　　传承引领：从“身教示范”到“寄语未来”

　　作为正高级教师、特级教师、广东省实验创新比赛评委，俞远光还十分重视对青年教师的引领。“动员年轻人，光说不够，得自己做给他们看。”他鼓励青年教师夯实基础、形成风格、勇于参赛，并在保障课堂教学质量的前提下，留出时间投身教学研究。谈及未来，俞远光希望将零星改进系统化，形成更加结构化的成果，并寄语学子：“大胆探索，保持热爱，坚守初心。”

　　在东莞市翰林实验学校这片沃土上，以俞远光为代表的教师们的创新智慧，正被源源不断地转化为课堂上的生动力量，让更多教育创新的种子生根发芽，绽放异彩。